1.引起動機 2.音樂故事 3.聆聽前八小節 4.聆聽A段後八小節
5.聆聽B段第1~8小節 6.聆聽B段第1~8小節 7.聆聽B段第9~12小節 8.聆聽全曲
9.曲式結構的分析      

 

一、 引起動機

  1. 想像騎馬的情形，親身經歷或電視上所見。
  2. 起立模仿馬跑的樣子，口中同時發出馬跑時，馬蹄敲擊地面的聲音。(ㄎㄚ ㄉㄚ)
  3. …附點節奏的練習與認識。
    1. 邊說ㄎㄚ ㄉㄚ，邊用手拍出 …的節奏。
    2. 揭示 …，解說 ，時值是 3/4 拍，若加上一個 即可湊成一拍。

二、 音樂故事

  1. 問學生考試需要如何準備，才能得到好成績？(「背」多「分」)，要成績優良請多接近 貝多芬。
  2. 講述貝多芬晚年，深受耳疾之苦，最後甚至完全聽不到聲音，一個音樂家耳聾等於被判死刑，但貝多芬不畏困境，努力憑著他豐富的想像力，以及不肯向命運低頭的奮鬥精神，繼續譜寫許多偉大的作品。勉勵學生學習要有恆心、有毅力、不氣餒，病盡量培 養自己的想像力。
  3. 宣佈聆聽曲目：曲調悅耳動聽的小品曲----貝多芬G大調小步舞曲。


三、 聆聽前八小節(第1~8小節)

• 音樂和旋律線圖的聯絡

  1. 揭示圖A

  2. 嘗試不暗示或解說揭示圖的含意，即先讓學生聆聽。
  3. 聽完後問學生揭示圖要表達什麼？
  4. 依照揭示圖跟著老師，以ㄉㄚ音（ ---- ） 和ㄌㄚ音 （ • ） 哼唱曲調。提醒學生注意舌頭的 彈動，ㄉㄚ的時候舌頭彈出，舌頭回收時發出ㄌㄚ音，練習雙吐舌。
  5. 用食指和中指在桌上模仿馬跑的步伐，熟練 的節奏。
  6. 直笛全管做運舌練習單吐或雙吐。


四、 聆聽A段後八小節(9~16節)


  1. 聽之前提醒學生注意，是否有和圖 A 節奏相同的曲調。
  2. 請學生哼出該段曲調，較難但哼不出並沒關係。
  3. 依照揭示圖跟著老師以ㄉㄨ音哼唱第13~16小節的曲調。
  4. 比較第1~4小節和第13~16小節曲調的異同。 （ 音高不同，節奏相同 ）


五、聆聽A段全部

  1. 聽之前提醒學生注意圖A的整段節奏出現的地方。
  2. 聽之後提出問題：圖A的節奏出現幾次？（四次）。原因何在？（前後分別反復）

  3. 指示圖B

  4. 老師根據圖B解說 A 段的結構。
  5. 看著圖B再聽一次 A 段的全部。


六、 聆聽B段第1~8小節

  1. 聽之前提醒學生跟著默唱，同時注意每個音符的長短。
  2. 聽之後提出問題：
    1. 每個音符的長短如何？（ 都一樣長 ）。若學生聽不出來，老師可用風琴彈奏旋律，並擺動身體暗示學生音符的 長 度都一樣。
    2. 和第一段的速度是否相同？（ 不相同、比較快 ）

  3. 再聽一次驗証。


七、 聆聽B段第9~12小節

  1. 揭示圖 C

  2. 學生看著圖 C 聆聽 B 段第 9 ~ 12 小節。
    1. 要求學生能同時注意，耳朵所聽到的音樂起伏和圖 C 上面音符起伏之間的關係，無需 讀出五線譜上的音高和長短，只要知道音樂線條進行的方向即可。
    2. 聽之後問學生這段曲調有何特殊的地方？可建議學生從揭示圖 C 尋找答案。若學生答不出，可將旋律線畫出來，低三度的模進，最好能用不同顏色的線條畫出。
    3. 稍微解說此種模進，有如兩個人對話一問一答，為了要加強效果，演奏法需做適當的改變。

  3. 直笛吹奏練習
    1. 師生共同討論，可應用的各種不同的吹奏法，如：圓滑奏、斷奏、強奏、弱奏、……等。
    2. 學生自行嘗試將各種不同的吹奏法予以組合，共同討論、表演，選出數種最佳的組合。

  4. 再聽一次並注意小提琴是用何種奏法做呼應?(圓滑奏和斷奏)

八、 聆聽全曲

聽之後提出問題：第二段音樂之後，有否再出現熟悉的曲調（ 有 ）。有否反復？（ 沒有) ）

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九、 曲式結構的分析

  1. 解說「小步舞曲」是一種起於法國，速度並不很快的三拍子舞曲，法王路易十四時期， 盛行於宮廷中，是當時貴族和淑女最喜愛跳的高雅舞曲，樂曲結構屬於三段式。
  2. 第一冊第七課「老烏鴉」，原本也是一首小步舞曲的第一段，不妨也聽一聽比較，或建議學琴的學生表演。
  3. 本曲結構如下

  4. 稍做解說後，邊看上圖邊聽全曲 ，同時判斷進行至哪一幅圖畫？